如今在線作業(yè)平臺(APP)在越來越多的學生、老師、家長中普及和使用，其效果究竟如何?最新調(diào)查報告稱，這一新興的教學模式，已經(jīng)得到近九成的

如今在線作業(yè)平臺(APP)在越來越多的學生、老師、家長中普及和使用，其效果究竟如何?最新調(diào)查報告稱，這一新興的教學模式，已經(jīng)得到近九成的老師和家長支持，在促進教育公平及減負方面發(fā)揮了獨特的作用。

“有66.2%的學生認為在線作業(yè)提升了學習興趣，34.3%的學生認為使用在線作業(yè)平臺能夠提升自己的學習成績”“69.7%的教師使用在線作業(yè)平臺后，布置和檢查作業(yè)的時間有所減少”“87.4%的家長對孩子使用在線作業(yè)平臺持支持態(tài)度”……這些數(shù)據(jù)出自近日中國教育學會第三十次學術(shù)年會微論壇上發(fā)布的《2017年中國中小學在線作業(yè)用戶洞察報告》(以下簡稱《洞察報告》)。

報告顯示，有69.7%的教師表示，使用在線作業(yè)平臺后，布置和檢查作業(yè)的時間有所減少，大大提升了教學效率。在幫助學生接觸更多題型的同時，還能夠記錄他們的學習行為，方便教師為學生布置個性化的作業(yè)以及備課，使教學更有針對性。

因而有超過九成的教師支持學生使用在線作業(yè)平臺。此外，陪讀時間減少，學習效果提升，也使得近九成家長持支持態(tài)度。

那么，對于在線作業(yè)平臺教育專家怎么看?

北京大學教育學院副院長、教育技術(shù)系主任尚俊杰認為，隨著人工智能、大數(shù)據(jù)等新技術(shù)的快速發(fā)展，信息技術(shù)正在推動教育進行一場變革，一些在線作業(yè)平臺相繼涌出，這些基于大數(shù)據(jù)的可進行學情分析的作業(yè)平臺，讓教學有據(jù)可依，同時，作業(yè)平臺中的個性化、趣味化的內(nèi)容也能幫助學生培養(yǎng)創(chuàng)造能力、協(xié)作能力、問題解決能力等高階能力，對學生的學習效果提升有正面促進作用。

重慶大學新聞學院教授劉海明表示，智能化的作業(yè)平臺可以讓孩子更科學、有效的學習，也可以幫助教師實現(xiàn)傳統(tǒng)教學方式無法實現(xiàn)的學情分析，以及縮短作業(yè)批改時間，為老師進行減負，同時，也能更好地幫助家長對孩子的作業(yè)情況進行監(jiān)督。

其實，為加強行業(yè)良性發(fā)展，在線教育平臺自身也在思考：如何在促進教育公平和減負方面能更加有所作為。

比如，在以往，教師常常受限于繁瑣的作業(yè)批改、統(tǒng)計任務(wù)中，難以留有充足的時間精力投入到教學內(nèi)容優(yōu)化的環(huán)節(jié)，學生的個體學習需求也被忽視。

針對此類“痛點”，一起教育科技將大數(shù)據(jù)技術(shù)引入線上學習平臺，匯總分析學生日常練習數(shù)據(jù)，一鍵生成呈現(xiàn)班級成績排名、平均正誤率的學情分析報告，讓其準確追蹤班級學生的學習動態(tài)，從而為教與學的優(yōu)化提供關(guān)鍵依據(jù)，為教師減負增效。

自2011年成立，一起教育科技就肩負起促進教育公平的責任，在7年的運營中，將前沿的信息化教學手段從城市引入鄉(xiāng)村地區(qū)，服務(wù)了近13.6萬學校與超過7100萬用戶。

一起教育科技的創(chuàng)始人兼CEO劉暢認為，技術(shù)創(chuàng)新應(yīng)為教育帶來更多“溢出效應(yīng)”，讓“育”的分量更重，讓質(zhì)量和公平更好實現(xiàn)。

“借助互聯(lián)網(wǎng)平臺，優(yōu)質(zhì)教育資源能在城市與鄉(xiāng)村實現(xiàn)互聯(lián)互通。此外，智能技術(shù)的應(yīng)用也讓因材施教成為可能，幫助不同起點的學生，通過個性化學習縮小差距，推動教育公平。”劉暢說。

目前，一起教育科技已幫助青海、哈爾濱、山東等地的部分偏遠地區(qū)學校，實現(xiàn)了教學活動的信息化，并在實際運用中顯著地改善了當?shù)貙W校的教學條件與水平。

關(guān)鍵詞： 家長